Karty pracy . Karty pracy – j. angielski - 917 stron. Zerówka - 194 kart pracy. Przedszkole - 316 kart pracy. Pierwsza klasa - 216 kart pracy. Liczby (do 10) - 101 kart pracy. Liczenie (do 10) - 148 kart pracy. Liczby - (powyżej 10) - 40 stron. Łączenie kropek (do 20) - 101 kart pracy. Łączenie kropek - (zaawansowane) - 194 stron Przygotowaliśmy dla Ciebie niesamowite darmowe karty pracy, które są przeznaczone do druku w wersji PDF. Dzięki nim dzieci szybko nauczą się pisać „1”. Zadania, które stworzyliśmy, nadają się szczególnie dla przedszkolaków oraz uczniów klas pierwszych, drugich oraz trzecich szkoły podstawowej. Jednym z ćwiczeń jest nauka Wprowadź elementy. Pobierz zestaw ćwiczeń interaktywnych i do wydruku. Animals Przedszkole - WIOSENNA GIMNASTYKA - Grzyby - grzyby - przedszkole zerówka klasa 1 - Przedszkole - Przedszkole - przedszkole zerówka klasa 1. Karty pracy do druku na temat: Na wsi. Znasz taką piosenkę „Stary Donald farmę miał…?” Na pewno na tej farmie ćwiczył matematykę, naukę pisania. Kreślił szlaczki, kolorował, wycinał i wyklejał, jesteśmy prawie pewni że korzystał z naszych ślicznych i wartościowych kart pracy o tematyce wiejskiej. POJAZDY – karta pracy 1. Magdalena, 13 marca, 2017 13 marca, 2017. POJAZDY - karta pracy 1. Bądź na bieżąco! dołącz do grupy na Facebooku i bądź na bieżąco! Kolorowanka: Ukryte literki – litera A. 🖨️ DRUKUJ 📥 POBIERZ 🎨 POMALUJ ONLINE. Znajdź wszystkie małe i wielkie litery A i pokoloruj! Pobierz bezpłatny szablon edukacyjny z literą A. W Mieście Dzieci znajdziecie także darmowe arkusze do druku z innymi literami do nauki czytania. Zapraszamy! OSHeY. SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJHASŁO DNIA: G R Z Y B Y TEMAT JEDNOSTKI LEKCYJNEJ:Poznanie nazw i sposobów rozpoznawania grzybów jadalnych i trujących. Budowa grzyba. Czytanie wiersza Marii Kownackiej „Grzyby” z właściwą intonacją. „Co można zrobić z grzybów” – wypowiedzi na podstawie własnych doświadczeń. Zasady bezpiecznego zbierania grzybów. Nauka posługiwania się atlasem grzybów. CELE ZAJĘĆ:- Poznanie nazw grzybów jadalnych i trujących- Zapoznanie z budową grzyba- Kształcenie umiejętności czytania z właściwą intonacją- Poszerzanie wiedzy językowej poprzez tłumaczenie związku Doskonalenie umiejętności wypowiadania się na określony temat na podstawie własnych Poznanie sposobów odróżniania grzybów jadalnych i trujących- Poznanie zasad bezpieczeństwa podczas zbierania grzybów- Nauka posługiwania się atlasem grzybów- Wdrażanie do odpowiedzialności za środowisko naturalne- Wdrożenie do pracy samodzielnej i grupowej oraz do samokontroliMETODY :Aktywizujące – gry dydaktyczne, praca w grupachProgramowe – praca z tekstem, materiałem ikonograficznym, praca z podręcznikiemPodające – krótka rozmowa nauczająca, pokazPraktyczna – projektProblemowo-ćwiczeniowa – karty pracy FORMY PRACY:Formy pracy: Praca jednolita indywidualna, grupowa i zbiorowaŚrodki dydaktyczne: karty pracy, plansze grzybów, ilustracje grzybów, karty z nazwami elementów grzyba, puzzle, podręcznik , atlasy grzybów, zagadki, płyta z nagraniem piosenki „Rudy rydz”, magnetofon, karteczki samoprzylepne. do tematu zajęć. Nauczyciel mówi dzieciom kapelusiknie do kłaniania,mam zgrabną nóżkęnie do skakania. Uczniowie podają rozwiązanie zagadki. wysłuchanie piosenki „Rudy rydz” i omówienie jej Gdzie rósł grzyb? - Jak nazywa się grzyb,o którym mowa w piosence?- Jakie inne nazwy grzybów pojawiają się w piosence?- Czego boi się rydz?3. Zapoznanie z budową Nauczyciel pyta dzieci czy wiedzą o czym będziemy mówić na dzisiejszych pokazuje planszę z grzybami /jeżeli ma taką możliwość to prezentuje ją na tablicy multimedialnej/ i prosi uczniów, aby omówili ich wygląd. Potem uczniowie podają nazwy grzybów i wskazują grzyby jadalne i trujące. Karta pracy nr 1. Uczniowie zapisują w tabeli nazwy grzybów jadalnych i trujących i wypełnioną kartę wklejają do zeszytu. Rozmowa z uczniami na temat:„ Dlaczego nie należy niszczyć grzybów trujących?- Zapoznanie z budową grzyba. Na tablicy znajduje się ilustracja grzyba i kartoniki z nazwami jego poszczególnych części. Uczniowie wnioskują na podstawie planszy z jakich elementów zbudowany jest grzyb. Potem łączą odpowiednie nazwy z częścią grzyba. 4. Czytanie wiersza „GRZYBY” Marii Kownackiej i wyjaśnianie związku frazeologicznego „rosnąć jak grzyby po deszczu”.Nauczyciel czyta uczniom wiersz i zadając pytania sprawdza zrozumienie go :- Czego potrzebują grzyby, aby urosnąć?- Wymień nazwy grzybów, które pojawiły się w wierszu- Co mama zrobiła z grzybami?- Jakie potrawy można przygotować jeszcze z grzybów?- Jak rozumiesz słowa: „rosnąć jak grzyby po deszczu”/rosnąć nagle, szybko, w dużej ilości/5. Ćwiczenia w indywidualnym, głośnym czytaniu wiersza „Grzyby” z odpowiednią intonacją przez uczniów. zasad bezpiecznego zbierania grzybów. Nauczyciel rozmawia z uczniami o tym, gdzie można sprawdzić, czy grzyby są ATLAS GRZYBÓW i uczy w jaki sposób z niego szukanie popularnych grzybów jadalnych i trujących. - Kto z Was wie jak należy prawidłowo zbierać grzyby?/ wykręcanie grzyba z podłoża lub odcinanie nożykiem dolnej części trzonu/ Zabawa dramowa: „Zrywamy grzyby”- Czy dzieci powinny same zrywać grzyby? Nauczyciel omawia zagrożenia wynikające z samodzielnego zbierania grzybów przez uczniów, wskazuje ryzyko związane ze zbieraniem grzybów trujących, których niektóre gatunki są bardzo podobne do grzybów jadalnych, podkreśla zagrożenie zatruciem grzybami i prosi uczniów, aby zbierali grzyby tylko w obecności osób dorosłych, którzy potrafią rozpoznawać grzyby. 7. Utrwalenie budowy otrzymują obrazek grzyba z zadaniem jest ułożyć wszystkie elementy w całość i przykleić go do kartki w zeszycie, a następnie podpisać z jakich części się on składa. Karta pracy nr 28. Podsumowanie zajęćNauczyciel dzieli klasę na grupy i rozdaje karty pracy nr 3. Zadaniem uczniów jest wskazanie zdania prawdziwego i fałszywego poprzez jego podkreślenie. Karta pracy nr tylko te grzyby, które znasz PRAWDA tylko duże grzyby, małe niech jeszcze odrosną. PRAWDA FAŁSZ grzybów można zrobić lody. PRAWDA to grzyb trujący. PRAWDA trujące można niszczyć PRAWDA składa się z kapelusza, grzybni i trzonu. PRAWDA „Atlasie Grzybów” znajdziemy przepis na zupę grzybową. PRAWDA FAŁSZSprawdzenie wykonania poprawności zadania przez głośne odczytanie przez liderów grup zdań O czym mówiliśmy na dzisiejszych zajęciach?- Jakie znacie grzyby jadalne?- Jakie znacie nazwy grzybów trujących?- Dlaczego nie należy niszczyć grzybów trujących? - Z jakich części składa się grzyb?9. Ocena zajęć. Określenie swojego samopoczucia po przebytej lekcji poprzez narysowanie „minki” na karteczce samoprzylepnej. Potem oceniają zajęcia poprzez przyklejenie swojej karteczki po napisem „BYŁO WSPANIALE" narysowanym na uśmiechniętym grzybku. BYŁO WSPANIALE Konspekt zajęć w przedszkolu grzyby Temat: Idziemy na grzyby. Cele: Dzieci: – poznają zasady bezpiecznego zbierania grzybów i poruszania się po lesie – znają niebezpieczeństwo, jakie może mu zagrażać, gdy nie dostosuje się do zasad panujących podczas przebywania w lesie, – wiedzą, że do lasu może wybrać się jedynie w towarzystwie osób dorosłych i odpowiedzialnych – potrafią wymienić grzyby jadalne i trujące, rozróżnia je, – doskonalą swoje umiejętności plastyczne, – potrafią sprawnie liczyć w zakresie do „8”, Metody: – opowiadanie, pogadanka, – heureza, – gry i zabawy dydaktyczne – zajęcia plastyczne. Formy pracy: – zbiorowa, indywidualna. Przebieg zajęć: Czynności organizacyjne. Powitanie się z przedszkolakami piosenką. Prowadzący zajęcia włącza dzieciom muzykę. Wysłuchanie piosenki „Na grzyby” (tekst w załączniku). Dzieci ruszają się w rytmu muzyki. Nauczycielka razem z uczniami dokładnie omawia treść piosenki. Może zadać przykładowe pytania: O czym jest piosenka? (analiza + zdjęcia), Jakie jest metrum piosenki? (utrwalenie pojęcia metrum, odsłuchanie piosenki wraz z klaskaniem w rytmu muzyki), Jaka to piosenka? (nastrój), Ile razy w piosence powtarza się melodia? (utrwalenie pojęcia zwrotka i refren). Metodą powtórzeniowo-pamięciową dzieci uczą się piosenki. Wspólne odśpiewanie piosenki. Prowadzący zajęcia prosi uczniów o wygodne położenie się na dywaniku. Włącza muzykę relaksacyjną z dźwiękami lasu. Prowadzący zadaję dzieciom zagadkę. Treść zagadki w załączniku (odpowiedzią jest las). Krótka rozmowa dotycząca lasu, grzybów; przykładowe pytania: jakie znacie grzyby rosnące w lesie?, kto wie jak należy zbierać grzyby i dlaczego w ten sposób? Nauczycielka pokazuje dzieciom ilustracje z Atlasu Grzybów. Rozmowa dotycząca grzybów jadalnych i grzybów trujących. Prowadzący zajęcia omawia na wybranych ilustracjach określone grzyby tłumacząc przy tym dlaczego niektóre z nich można zbierać, a od innych trzymać się lepiej z daleka. Opowiada o tym, że: nie należy zbierać muchomorów, dzieci same nie mogą chodzić na grzyby; tłumaczy dlaczego: dzieci nie mogą tego robić, ani samodzielnie ich próbować, dlaczego nie należy niszczyć starych grzybów, także muchomorów. Rozmowa o tym, jak należy zachowywać się w lesie, podkreślenie niebezpieczeństwa, jakie niesie za sobą zbieranie i jedzenie grzybów o niewiadomym pochodzeniu i nieznanym wyglądzie. Zabawa rytmiczna „Grzyby”. Nauczyciela włącza dzieciom muzykę – raz ciszej, raz głośniej. Dzieci w grze są „grzybkami” i zajmują dowolne miejsce na sali. Na początku zabawy są w przysiadzie., gdy melodia jest włączona cicho – „grzybki” są małe, gdy melodia grana jest coraz to głośniej, dzieci wcielając się w rolę grzybów „rosną” – przechodzą do pozycji stojącej i obracają się wokół własnej osi. Zabawa „Grzybobranie”, która pozwoli dzieciom utrwalić, które grzyby są trujące, a które można zrywać i spożywać. Prowadzący opowiada dzieciom historyjkę, o tym, że dzieci są misiami i bardzo bardzo chcą spać. Dzieci ruchowo muszą odzwierciedlać słowa nauczycielki – kładą się do snu, a w tym czasie wyrastają w lesie grzyby. I te jadalne i te trujące. W tym czasie prowadzący rozkłada grzyby, które wcześniej wykonał z papieru po całej sali. Po przebudzeniu dzieci muszą zebrać z sali tylko te jadalne grzyby. Następnie wspólnie z nauczycielką dzieci omawiają zebrane grzyby. Wygrywa ten, kto zebrał tylko jadalne grzyby i ma ich najwięcej. Zabawa ruchowa „Idziemy na grzyby”. Jeden z uczniów (chętny, wybrany przez prowadzącego zajęcia, uczniowie mogą się zamieniać rolą) wciela się w postać grzybiarza, pozostałe dzieci są grzybkami. Dziecko, które ma zebrać grzyby łapie kolejno dzieci dotykając je delikatnie w głowę. Dziecko „grzyb” „zebrane” podąża za grzybiarzem. Kolejne grzyby podają sobie ręce. Gdy wszystkie grzyby zostaną zebrane, to dzieci tworzą koło i maszerują po okręgu w rytm muzyki. Praca plastyczna – dzieci wykonują przy stolikach swoje własne prawdziwki. Do tego celu otrzymują materiały plastyczne. Zabawa matematyczna. Dzieci siedzą w okręgu. Wewnątrz koła znajdują się wszystkie grzyby, które we wcześniejszym zadaniu wykonały dzieci. Prowadzący wybiera jedno dziecko, które porusza się w okręgu mając w ręce koszyk. Prowadzący uderza w tym czasie rytmicznie w bębenek. Gdy na chwilę zaprzestanie wystukiwania rytmu, dziecko wkłada grzyby do koszyka. Po „grzybobraniu” przelicza ilość zebranych grzybów. (Przeliczanie w zakresie do „8”). Podziękowanie za wspólną zabawę. Rozdanie uczniom naklejek za aktywny udział w zajęciach. Załącznik 1. Treść piosenki „Na grzyby” autorstwa B. Formy: 1. Na grzyby idziemy, kosz ze sobą mamy. Kurek, borowików dużo podgrzybki, maślaki, rydze. O! Właśnie pod krzakiem borowika widzę. 2. Muchomor, muchomor, widać go z daleka, grzybem jest trującym, groźnym dla człowieka. Ref:Kurki, podgrzybki… 3. Na nóżkach, na nóżkach, kapelusze mają, w trawie, pod drzewami wszystkie się chowają. Ref:Kurki, podgrzybki… Załącznik 2. Treść zagadki: W nim rosną drzewa w nim ptaki śpiewają. w nim małe i duże zwierzęta mieszkają. Cel ogólny zajęcia Wsparcie całościowego rozwoju dziecka poprzez zabawę z tekstem literackim Cele operacyjne, doświadczenia dzieci Poznawczy obszar rozwoju. Dziecko: wymienia nazwy grzybów jadalnych i niejadalnych, bogaci słownictwo związane z określeniem postaci, definiuje wyrazy pochodne od słowa grzyb (grzybobranie, grzybiarz), podejmuje udane próby recytacji wiersza, wyobraża sobie uzasadnia swój wybór. Fizyczny obszar rozwoju. Dziecko: stosuje różne formy ruchu, improwizuje ruchem treść utworu. Emocjonalny obszar rozwoju. Dziecko: wyraża wrażliwość na estetyczną wartość otoczenia przyrodniczego, rywalizuje, panuje nad nieprzyjemną emocją, przedstawia swoje wyobrażenia, wrażenia w pracy plastycznej. Społeczny obszar rozwoju. Dziecko: współpracuje w zespole, reaguje na sygnały umowne Techniki, metody zabawa ruchowa, prezentacja, zabawa improwizowana, burza mózgów, praca plastyczna Narzędzia, materiały karta pracy Ekwipunek grzybiarza, rekwizyty dla grzybiarza, ilustracje grzybów, tablica graficzna Budowa grzyba, bilety podróżne z ilustracjami grzybów, wizytówki z nazwami grzybów, sylwety grzybów, płyta CD Odgłosy lasu, trójkąt, książka kucharska Literatura D. Gellner, Grzybobranie, K. Bielawska, Bezpieczne grzybobranie, A. Charman, Ciekawe, dlaczego rośliny mają kwiaty Przebieg zajęcia Grzybobranie – recytacja utworu Doroty Gellner, doskonalenie umiejętności uważnego słuchania, dostrzeganie elementów humorystycznych w wierszu. Ekwipunek grzybiarza – zapoznanie z podstawowym wyposażeniem osób uczestniczących w grzybobraniu. Rozmowa na podstawie pierwszej zwrotki utworu, definiowanie słów pochodnych od słowa grzyb: Co to jest grzybobranie? Jak nazywa się osoby uczestniczące w grzybobraniu? Jak nazywa się osoba, która dobrze zna się na grzybach? Zaznaczanie na karcie pracy akcesoriów niezbędnych podczas grzybobrania (na karcie pracy powinny się znaleźć takie rysunki jak: kosz, torba foliowa, nożyk, bluza z długim rękawem, długie spodnie, czapka, trampki, kalosze, atlas grzybów, koszulka z krótkim rękawem). Dzieci na wcześniej przygotowanych podkładkach z kartami pracy, które są rozłożone w kręgu na dywanie, otaczają pętlą rzeczy, które według nich powinny się znaleźć w wyposażeniu osoby wybierającej się na grzyby. Pracy dzieci towarzyszy muzyka z dźwiękami lasu. Porównywanie własnych wyborów z akcesoriami prezentowanymi przez nauczyciela, dyskusja, uzasadnianie swoich wyborów. Nauczyciel wyjmuje z kosza wiklinowego odpowiednie akcesoria, dzieci dokonują autokorekty pracy, uzasadniają swoje wybory. CIEKAWOSTKA. Ekwipunek grzybiarza POLECAMY Koszyk wiklinowy – jest doskonały i najbardziej odpowiedni do przenoszenia zebranych grzybów. Jest lekki, przewiewny, a jego mocne ścianki zabezpieczają grzyby przed pognieceniem. Takiej funkcji nie spełniają torby plastikowe, w których grzyby mogą się pokruszyć lub zaparzyć, nabierając szkodliwych dla naszego zdrowia właściwości. Nożyk – tzw. kozik, pozwala na bezpieczne zebranie grzyba. Należy pamiętać, żeby obciąć grzyb jak najniżej przy ziemi. W ten sposób chronimy grzybnię przed zniszczeniem. Pozostawione miejsce należy przykryć mchem lub ściółką leśną, dzięki czemu zapobiegniemy wysychaniu grzybni. Atlas grzybów – przypomina nam, że powinniśmy zbierać tylko te grzyby, które dobrze znamy i co do których jesteśmy absolutnie pewni, że są jadalne. Ubranie z długimi rękawami i nogawkami – odpowiedni ubiór zabezpieczy grzybiarza przed zadrapaniami, chłodem oraz kleszczami. Kalosze – grzyby najlepiej zbiera się rano, a o tej porze w lesie jest bardzo wilgotno. Odpowiednie buty zabezpieczą przed zmoczeniem stóp, ostrymi krzakami, kleszczami, a także ugryzieniem żmii. Czapka – ochroni głowę przed zimnem, wilgocią, zadrapaniami. Możemy wspomnieć także o sprayu na kleszcze i komary, sprawnym telefonie oraz jedzeniu i piciu, jeżeli zamierzamy spędzić w lesie więcej czasu. W podróż do grzybowych miejscowości. Zabawa ruchowa, reagowanie na umowne sygnały, zapoznanie z wyglądem i nazwami grzybów jadalnych. Przypomnienie drugiej zwrotki wiersza. Rozmowa na podstawie jej treści: Dlaczego grzyb nie chciał wejść do kosza? Jak nazwiemy kogoś, kto jest stale w podróży? Dokąd mógł się wybrać grzyb? Przedstawienie ilustracji najpopularniejszych grzybów w Polsce: borowik szlachetny, gąska zielona, kurka, maślak zwyczajny. Zaproszenie w podróż do miejscowości, których nazwy są zaczerpnięte od nazw grzybów. Nauczyciel rozdaje dzieciom bilety, na których znajduje się nazwa miejscowości oraz rysunek grzyba. Dzieci dzielą się na zespoły. Następnie nauczyciel wyjaśnia zasady zabawy: – Grzyby wybierające się do KURKOWA będą podróżować samolotem. – Grzyby wybierające się do BOROWIKÓW będą podróżować samochodem. – Grzyby wybierające się do GĄSEK będą podróżować pociągiem. – Grzyby wybierające się do MAŚLAKÓW będą podróżować rowerem. Dzieci-grzyby stoją w swoich zespołach. Na dany znak (ilustracja grzyba) dzieci recytują fragment wiersza: Żegnam państwa, do widzenia, pocztą prześlę pozdrowienia, a następnie naśladują ruchem wybrany pojazd. CIEKAWOSTKA. Grzyby w Polsce W Polsce rośnie 1300 gatunków grzybów jadalnych. Niejadalnych jest znacznie więcej. Do najpopularniejszych i najczęściej zbieranych należą: borowik szlachetny, kurka (pieprznik jadalny), czubajka kania, mleczaj rydz, gąska zielona, podgrzybek brunatny, podgrzybek zajączek, koźlarz babka, maślak zwyczajny, opieńka miodowa. W Polsce można zbierać grzyby prawie wszędzie, bez żadnych ograniczeń. Wyjątkiem są niektóre uprawy leśne, rezerwaty przyrody i parki narodowe, ostoje zwierzyny leśnej. Nie wolno zbierać grzybów, które podlegają całkowitej ochronie gatunkowej. To przykładowo: szmaciak gałęzisty, soplówka jeżowata. Grzyby te wyróżniają się oryginalnymi kształtami, wielkością, barwą, a także charakterystycznym zapachem. Nie należy zbierać zbyt młodych grzybów, ponieważ nie wszystkie cechy potrzebne do identyfikacji mogą być u nich wykształcone. Modnie, ale niebezpiecznie. Burza mózgów, zapoznanie się z wyglądem i nazwami grzybów niejadalnych. Przypomnienie trzeciej zwrotki wiersza. Rozmowa na temat jej treści: Dlaczego drugi z grzybów nie chciał wejść do koszyka? Jak możemy nazwać kogoś, kto lubi się stroić? Co jest ozdobą grzyba? Które grzyby mają najładniejsze kapelusze? Dlaczego muchomory mają takie ładne ozdoby? Co należy zrobić, gdy spotkamy muchomora? Dopasowywanie nazw grzybów do ilustracji na podstawie opisu słownego. Nauczyciel prezentuje cztery ilustracje grzybów niejadalnych: muchomor czerwony, muchomor cytrynowy, muchomor sromotnikowy, muchomor złotawy. Dzieci dopasowują nazwy do grzybów po wysłuchaniu krótkiego opisu. CIEKAWOSTKA. Muchomory Atrakcyjne kolory grzybów są najczęściej sygnałem ostrzegawczym dla grzybiarzy. Trujące grzyby są zazwyczaj w pręgi lub w cętki. Rzadko który gatunek muchomora ma czerwony kapelusz. Najbardziej trującym muchomorem jest muchomor sromotnikowy. Kształt kapelusza muchomora zależy od jego wieku. Muchomorów nie można niszczyć, podobnie jak innych grzybów niejadalnych. Żyją one w symbiozie z drzewami, stanowią także pokarm dla leśnych zwierząt. Jedzą je ślimaki, sarny, jelenie, a nawet łosie. Grzybki w cieniu drzew. Zabawa ruchowa z elementem rywalizacji. Rec... Pozostałe 70% treści dostępne jest tylko dla Prenumeratorów Co zyskasz, kupując prenumeratę? 10 wydań magazynu "Wychowanie w Przedszkolu" Dostęp do wszystkich archiwalnych artykułów w wersji online Możliwość pobrania materiałów dodatkowych ...i wiele więcej! Sprawdź Skip to content Moje kontoKoszyk Grzyby – szlaczkiTomasz Parys2020-03-18T22:13:06+01:00 Zadaniem dziecka jest poprowadzenie linii po śladzie z kropek. Pobieranie PDF-ów jest dostępne dla zalogowanych użytkowników, posiadających aktywny pakiet. Opis grzyb, grzyby, borowik, prawdziwek, podgrzybek, maślak, czubajka kania, koźlarz, pieprznik, kurka, muchomor, las, jesień, drzewo, drzewa, liście, liść, grzybobranie, koszyk, koszyczek, szlaczek, szlaczki, grzyby grafomotoryka karty pracy Tytuł Page load link Konspekt lekcji biologii w klasie 5Temat lekcji: Budowa i różnorodność ogólny:• poznanie budowy i różnorodności grzybów;• kształcenie umiejętności współpracy w grupie i poszukiwania wiadomości;• poznanie grzybów jadalnych i trujących;Treści nauczania w podstawie programowej- wymagania szczegółowe:• uczeń obserwuje i wymienia typowe nazwy grzybów rosnących w naszych lasach ( ;• uczeń opisuje przystosowania grzybów do środowiska życia ( uczeń posługuje się przyrządami ułatwiającymi obserwację ( uczeń wskazuje organizmy samożywne i cudzożywne, podaje różnice w sposobie odżywiania. ( uczeń wskazuje gatunki grzybów jadalnych i trujących ( i sposoby realizacji ( procedury osiągania celów):• obserwacja budowy grzyba kapeluszowego na przykładzie pieczarki;• omówienie budowy grzyba kapeluszowego; • obserwacja zarodników grzybów;• rozmowa na temat występowania grzybów ze szczególnym uwzględnieniem pleśni;• charakterystyka sposobu odżywiania grzybów; Cele kształcenia:• podaje nazwy części grzyba (A); o. dop.• na podstawie obserwacji rysuje owocnik grzyba(D); • wymienia miejsca występowania grzybów (A);o. dost.• podaje przykłady grzybów jedno i wielokomórkowych (A);o. dob.• wyjaśnia dlaczego grzyby tworzą odrębne królestwo (B);• Wymienia różnice miedzy grzybami a roślinami(B);o bdb.• Opisuje różne kształty owocników i zna przykłady(B); o dydaktyczne:• okazy grzybów kapeluszowych np. pieczarka, lupy, skalpel, kartka papieru, tablica dydaktyczna przedstawiająca budowę grzyba, karty pracy, ćwiczenia, podręczniki, atlasy i formy pracy: burza mózgów, praca w grupach, mapa mentalna, pogadanka, wykonanie doświadczenia, praca z kartą pracy;Przebieg lekcji:Faza wprowadzająca:1. Zapoznanie uczniów z tematem i celami Przypomnienie wiadomości o poznanych roślinach zarodnikowych i nasiennych oraz sposobach rozmnażania i ich Podział uczniów na Nauczyciel zapisuje na tablicy słowo „grzyby”. Zadaniem uczniów jest dopisanie skojarzeń do tego realizacyjna:1. Przedstawienie charakterystyki środowiska grzybów – burza mózgów, miniwykład nauczyciela, pokaz Podział uczniów na zespoły wykonujące doświadczenia i wypełniające kartę Uczniowie otrzymują okazy owocników pieczarki. Korzystając z ilustracji przedstawiającej budowę owocnika grzybów wskazują elementy owocnika pieczarki, omawiają wyniki obserwacji zarodników pieczarki i wypełniają kartę Uczniowie korzystając z atlasu grzybów wymieniają gatunki grzybów jadalnych i Pokaz multimedialny: „Grzyby jadalne i niejadalne” .Faza podsumowująca1. Podsumowanie i powtórzenie poznanego Ocena pracy domowa:Na podstawie różnych źródeł przygotuj krótką informację o ćwiczenia: 1, 2 ,3 ze str. 60.

grzyby karta pracy przedszkole